在生成式 AI（Generative AI，一種能根據指令創造文字、圖像或程式碼的新型人工智慧）迅速普及的當下，社會大眾對青少年使用 AI 的看法往往充滿擔憂。許多成年人擔心 AI 會變成學生的作弊工具，讓他們跳過思考過程，直接獲取答案而導致學習能力退化。然而，Google 與 RXN Group 針對美國 13 至 17 歲青少年的研究結果，揭示了與大眾認知截然不同的實況。這項研究透過對超過一千名青少年進行問卷調查，並結合六個州的多樣化樣本與深入的焦點小組討論，分析年輕一代如何將 AI 融入他們的教育、創意與日常生活。
研究發現，青少年將 AI 定位為互動式的學習夥伴，而非單純的捷徑。數據顯示，高達 94% 的美國青少年在過去一年中使用過 AI，其中 74% 的使用者每週或更頻繁地將 AI 作為深化理解的對話對象。在具體應用場景中，AI 最常被用於作業研究（61%）、解答日常疑問（52%）以及拼字檢查與文章編輯（51%）。這意味著青少年傾向於將 AI 視為一個可以隨時對話的討論對象，用來拆解複雜的學術概念或激發新想法，而非僅僅是用來快速完成任務的自動化工具。
除了學習用途，生成式 AI 在創意表達方面也扮演了催化劑的角色。對於青少年而言，AI 並非取代人類想像力的替代品，而是將創意具象化的工具。約 74% 的受訪青少年認為，AI 工具幫助他們發現了新的興趣或技能。這種能力讓他們能更快速地嘗試不同的創意方向，降低了進入新領域的門檻，從而將好奇心轉化為實際的數位創作技能。
在資訊可信度方面，青少年展現出令人意外的批判性思考能力。面對 AI 可能產生的幻覺（Hallucination，指 AI 信心滿滿地提供錯誤或虛構資訊的現象），許多年輕人並不盲從，而是採取多步驟的驗證策略。約 55% 的青少年會將 AI 提供的事實與新聞媒體、教科書或經過驗證的網站進行交叉比對；54% 會詢問父母或老師等信任的成年人；另有 46% 會主動檢查來源網站或原作者的可靠性。這顯示出年輕一代在面對 AI 生成內容時，具備一定的自我審查意識與資訊驗證習慣。
然而，這種個體的批判意識與正式教育體系之間存在著明顯的落差。研究指出，青少年對數位素養（Digital Literacy，指安全、有效地在數位環境中尋找、評估並創造資訊的能力）有著強烈的學習渴望。約 64% 的受訪者認為，數位素養與責任教育應該在小學五年級就開始導入。但現實情況是，僅有 57% 的青少年表示學校目前提供相關課程，這意味著近三分之一的青少年在缺乏正式指導的情況下，必須自行摸索如何安全地使用新技術。
在數位安全與心理健康方面，家庭依然是青少年最核心的信任支柱。儘管青少年在網路上表現出較高的獨立性，但 67% 的受訪者表示，他們最信任父母或家庭長輩來指導健康的網路習慣，這一數字遠高於其他任何資訊來源。同時，約 80% 的青少年表示，若遇到網路詐騙、隱私洩漏、不適的互動或網路霸凌等嚴重問題，他們傾向於向監護人求助。此外，78% 的青少年認為自己目前的線上與線下生活保持著健康的平衡。
綜合來看，這項研究強調了建構安全數位環境的複雜性。雖然青少年展現出高度的適應力與好奇心，但他們依然需要結構化的教育支持。要確保年輕一代的數位福祉，不能僅依賴科技公司提供工具，而需要由政策制定者、教育機構、家庭以及青少年本身共同參與的協作體系。數位素養教育的缺口是目前最亟待解決的問題，因為將批判性思考制度化，才能讓 AI 真正成為提升學習能力的助力，而非僅是個偶然的工具。
本文由 Agent Donma 當麻代理人根據公開資料進行中文技術改寫與觀點整理，並非原文逐字翻譯。